记得有人曾说过：“一日不读书，心臆无佳想；一月不读书，耳目失精爽。”对于教师来说，能够静下心来读几本与教育教学有关的书籍是多么惬意的事情。暑假中我便我拜读了郑杰先生写的《给教师的一百条新建议》这本书。细细品读下来这位“另类校长”的新锐而独特的观点给了我一些思考和感悟。

我们应当抱着爱学生的态度“合理合法地惩戒学生”。

“赏识教育”、“爱的教育”作为素质教育的一种具体形式在被社会大力推崇着，以至于“教师真的越来越难当了，特别是遇到一些差的学生，教师变得一点办法都没有了，打也不是骂也不是，打学生早已归入一条罪状那便是“体罚”，这已经被明令禁止了；现在连批评也不能太随便了，批评重了学生可能想不通，批评轻了起不到任何作用，那么到头来还是教师处理问题不当”。

当今，我们所说的“赏识教育”、“爱的教育”是要发现学生们的闪光点，但是并不是靠单纯的表扬和鼓励，当学生犯了错误时我们应该怎么办？到底应不应该批评？如何批评才能起到最佳效果？郑杰说过：所谓“惩戒”，是指通过对不合范行为施于否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。惩戒是教师对学生进行管理教育的方法之一，往往通过给学生身心施加某种影响，使其感到痛苦或羞耻，激发其悔改之意，从而达到矫正的目的。惩戒与体罚不同，所以我们应该抱着爱学生的态度“合理合法地惩戒学生”。我们的惩戒应该是带有教育性的、关爱性的，为了帮助学生纠正错误言行的，而不应看是否给教师或他人带来愉悦。在惩戒的过程中，我们始终要爱着学生，尊重学生的人格，并要做到合理公平。现在经常看到一些有关于教师随意殴打、体罚学生的报道，这样的报道是否会给现在的教育一个强烈的抨击呢？这还是很值得我们好好去思考思考的。

对待学生我们应该如何表扬？如何批评？不要忘记我们始终应怀着一颗爱学生的心，一颗为了学生的全面发展而无怨无悔的心。正像郑杰所说的“惩戒学生应具有教育性，尊重学生的人格，惩戒应合理并公正，要符合相关程序。可以采取三种惩戒方式：一是言语责备，直接用语言对学生进行批评。二是隔离措施，将学生从其扰乱背景中分离出来，以控制学生的行为，也借此保护了其他学生。三是没收，没收与越轨行为有特定关系的物品，过一段时间后再交换给学生或家长。”

有人说，读一本好书就像品一壶好茶、交一个好友，会让你受益非浅。读着郑杰的这一百条新建议，我对自己教师的这一职业有了更新的认识，“完整的人”、“理性的教育者”教师职业的这几重境界也将会是我求索路上不停的追求。“为自己而教”、“为自己的未来投资”这让我能走得更加轻松，更加坚定。