“你怎么又没做完作业？我在课堂上讲了多少遍了？”

“校牌呢？我不是刚在班里提醒过吗？你的记性呢?”

   诸如此类的话，坦白的说，自己也说过，但听其他老师说出却觉有些刺耳。

一、思考的问题：

1、自己的教学真正做到面向全班，巩固“双基”了吗？没有，主观上对学生的课后督促帮助不够，客观上学生的学习积极性不够。

         优质课，对每位教师而言都是具有重要意义的，既是展示个人教学风格的机会，又是对前段教学基本功成长进步与否的汇报总结，于老教师而言，会对青年教师产生指导作用；与青年教师来说，使对自身提高锻炼的审视考察，从精心备课到不断思考修改、再到顺利呈现（动态生成-调控）都能够反映平日课堂教学的或多或少。